教育理论与教育管理论文_我国名师教学风格研究

文章目录

一、名师教学风格的概念界定

(一)名师的内涵

(二)教学风格的内涵

二、我国名师教学风格研究的回顾

(一)名师教学风格的特点与流派

(二)名师教学风格的形成过程

(三)名师教学风格的形成机制

(四)名师教学风格的比较研究

(五)名师教学风格的培养策略

三、我国名师教学风格研究的问题反思

(一)对“互联网+教育”的回应不足，研究未体现时代特征

(二)研究主体涉及面窄，轻视实践关怀

(三)问题剖析浅化，研究方法单一

(四)历史研究薄弱，继承与借鉴不足

四、我国名师教学风格研究的未来展望

(一)重视信息技术对名师教学风格研究的辅助作用

(二)加强理论研究与实践探索的结合，提升名师教学风格研究的实践品性

(三)丰富研究视角，促进多元理论融合

(四)积极继承与借鉴，提升我国名师教学风格研究的理论品性

文章摘要:名师是其所处时代教学实践水平的引领者和代表者，他们独特的教学风格影响着无数的栋梁之材。回顾历史，我国名师教学风格研究在基础理论和实践应用研究方面均取得了一定的成果，研究主题呈多态化发展，在名师教学风格的特点与流派、形成过程、形成机制、比较研究、培养策略等方面都进行了比较充分的讨论，但也存在对“互联网+教育”的回应不足、研究主体涉及面窄、研究方法单一、继承与借鉴不足等问题。展望未来，我们需要积极回应“互联网+教育”的时代要求，加强理论与实践的结合，丰富研究视角，批判地继承和借鉴国内外优秀研究成果，不断促进我国名师教学风格研究的发展。

文章关键词:

论文作者:许家盘 李如密 

作者单位:南京师范大学课程与教学研究所 

论文DOI:10.13527/j.cnki.educ.sci.china.2022.03.002

论文分类号:G420

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