教育理论与教育管理论文_教学名师“二次成长”
文章目录
一、引言
二、“第二曲线”理论及启示
(一)“第二曲线”理论
(二)“第二曲线”启示
三、教学名师的“二次成长”的内涵及特征
(一)教学名师的“二次成长”的内涵
1. 教学名师的界定
2. 教学名师的“二次成长”
(二)教学名师的“二次成长”的特征
1. 专业技能：用教学反思突破思维定势以捕捉创新教育技能的机会
2. 专业信念：用教学理论支撑专业观点以探索更新教育理念的方向
3. 专业价值：用教学主张支持专业影响以获取实现人生价值的能力
四、教学名师“二次成长”现状与困境分析
(一)研究设计
1. 对象选取
2. 研究过程
(二)研究结论与分析
1. 教学名师成长资源的欠缺
2. 教学名师成长环境的支撑不足
3. 教学名师成长态度的消极
五、教学名师“二次成长”突破路径探索
(一)打破个人成长瓶颈，寻求“二次成长”资源
(二)重视名师共同体建设，创设“二次成长”环境
(三)推进名师成长制度创新，激发“二次成长”热情
六、结语
文章摘要:促进教学名师"二次成长",是新时代教育高质量发展的现实要求,也是教学名师树立终生学习意识、实现自我价值必经之路。该研究采用问卷调查法和抽样访谈法相结合的方式进行研究,发现当前教学名师"二次成长"处在新的困境之中:成长资源欠缺、成长环境支撑不足、成长态度消极。据此,提出以下建议以突破名师"二次成长"困境:打破个人成长瓶颈,探求"二次成长"发展资源;重视名师共同体建设,创设"二次成长"发展环境;推进名师成长制度建设,激发"二次成长"热情。
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